Проект "Растем и развиваемся вместе"
Пояснительная записка
В последнее десятилетия наметились серьезные проблемы во взаимоотношения родителей и детей. Исследования обнаруживают, что нарушение эмоциональных контактов ребенка с родителями имеют негативные последствия в соматическом, эмоциональном и интеллектуальном развитии ребенка (М.Н. Попова, 2000). Можно отметить наличие существующих факторов, негативно влияющих на развитие детей с ограниченными возможностями и не позволяющие им приобретать жизненно важные знания, умения, физические навыки, такого уровня, которые позволили бы им адаптироваться к предстоящей самостоятельной жизни, социальным нормам, к физическому труду и здоровому образу жизни. К таким факторам можно отнести:
· низкий уровень образования родителей, связанных с воспитанием ребенка;
· игнорирование индивидуальных особенностей и уровня состояния здоровья детей;
· неудовлетворение потребности детей с ограниченными возможностями здоровья в движении;
· отсутствие у родителей достаточных знаний, в области особенностей использования профилактических и оздоровительных мероприятий;
· наличие у воспитанников, имеющих сочетанные патологии,
· отсутствие взаимодействия всех педагогов ДОУ с позиции социального партнерства, а также психологической готовности педагогов к сотрудничеству с родителями воспитанников с ограниченными возможностями, но и к сотрудничеству с детьми;
· отсутствие сформированной социальной компетентности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что влияет в свою очередь на процесс адаптации его возможностей в социальной среде.
Эти обстоятельства требуют создания оптимальных условий для максимально возможной коррекции нарушений развития детей, их образования, поиска путей социализации и интеграции в обществе. Одной из наиболее эффективной формой взаимодействия с родителями мы видим в создании родительского клуба, где принимают участие все специалисты сада, родители и дети.
Цель проекта – создание насыщенного оздоравливающего образовательного пространства для полноценного развития детей их социальной адаптации к школе.
Задачи:
1. Привлечь родителей к сотрудничеству со специалистами ДОУ.
2. Сформировать систему игровых занятий-тренингов.
3. Сформировать систему педагогических семинаров, тренингов для педагогов.
4. Содействовать сближению детско-родительских отношений.
5. Создать условия для снижения факторов двигательной депривации.
Методологической основой проекта – являются общенаучные положения:
1. Движение – впереди речевых нарушений (физическое развитие – фундамент общего развития)
2. Кинезофилия - потребность в движении (И.А. Аршавский),
2. Многоуровневое построение движений – (Н.А. Бренштейн, В.К. Бальсевич).
3. Влияние физических упражнений на развитие организма (П.Ф. Лесгафт).
4. Развитие личности ребенка через «зону ближайшего развития» (Л.С. Выготский).
5. Изобразительно-графические навыки – впереди буквописания (М.М. Кольцова).
6. Повышение двигательной активности (И.А. Аркин, М.А. Рунова).
Проект реализуется в течении двух лет:
1 год – старший возраст;
2- год – подготовительная группа.
И имеет несколько этапов:
формирующий (сентябрь) – мониторинг детей, опрос родителей.
основной (октябрь – апрель) – совместные занятия (16 занятий);
заключительный (май) – оценка эффективности реализации проекта.
Ожидаемые результаты:
повышение двигательной активности;
повышение уровня развития координационных способностей;
сближение детско-родительских отношений (профилактика материнской, психической и двигательной депривации);
физическая, психологическая и социальная готовность к школе.
Критерии оценки:
1. хронометрирование двигательной активности детей на занятиях физическими упражнениями и в течении режима дня.
2. оценка развития координационных способностей – как результат повышения двигательной активности и уровня образования родителей.
3. анкетирование детей и родителей - определение типа воспитания в семье, выявление проблем в общении с детьми и их готовность к обучению в школе.
Продуктом проекта планируется создание методических рекомендаций по организации и проведении совместных физкультурных интегрированных занятий направленных на снижение двигательной депривации.